Un chantier stratégique pour l’enseignement supérieur congolais
Réunis à Brazzaville, représentants ministériels, climatologues, universitaires et partenaires ont esquissé la dernière ligne droite d’un module pédagogique consacré à l’adaptation au changement climatique et à la gestion de l’eau. L’objectif officiel : armer les campus congolais face aux aléas qui gagnent en intensité.
Portée par le gouvernement, avec l’appui de l’Agence française de développement, l’initiative épouse la ligne de la Stratégie nationale climat. Elle vise aussi à capturer les retombées de la politique d’accélération de l’enseignement supérieur menée depuis plusieurs années.
Un diagnostic de terrain centré sur les territoires
Pour calibrer le contenu, le cabinet Resallience a sillonné Brazzaville et Pointe-Noire, interrogeant étudiants, communautés riveraines, opérateurs de réseaux d’eau et services techniques. Ce travail a dégagé des vulnérabilités contrastées entre villes côtières inondables et quartiers intérieurs soumis aux pénuries.
Selon la responsable technique, Abla Edjossan-Sossou, « la base de données produite constitue une première cartographie fine des risques locaux ». L’experte voit dans ce corpus un tremplin pour d’autres filières, qu’il s’agisse de l’agriculture climato-intelligente ou de la santé communautaire.
Genre et accès à l’eau, la double priorité
L’étude révèle que les femmes, surtout en zone rurale, consacrent jusqu’à trois heures quotidiennes à la recherche d’eau. La charge s’alourdit pendant les saisons sèches rallongées, limitant le temps dédié aux activités génératrices de revenus et à l’éducation des filles.
Intégrer une perspective genre n’est donc pas cosmétique. Le module prévoit des études de cas où les étudiantes mèneront des diagnostics participatifs, afin de proposer des solutions réduisant la corvée d’eau et renforçant la résilience économique des ménages.
La feuille de route pour former les formateurs
La réussite passera par un dispositif robuste de formation de formateurs. Un premier atelier pilote a réuni vingt-cinq enseignants venus de huit établissements publics et privés, confrontés à des séquences interactives sur la variabilité climatique et la planification de l’usage de l’eau.
Le ministère de l’Enseignement supérieur finalise maintenant une grille d’accréditation interne. Chaque institut souhaitant délivrer le cours devra justifier d’un corps professoral certifié et d’un minimum d’équipements, notamment des stations météo scolaires et un accès fonctionnel aux données hydrologiques nationales.
Certification, la garantie d’une filière durable
Pour éviter l’effet catalogue, un système de certification co-signé par l’AFD et le Conseil africain et malgache pour l’enseignement supérieur doit voir le jour. Il servira de label qualité et ouvrira la porte à des bourses de mobilité régionale.
« Sans enseignants qualifiés, impossible de bâtir une filière solide », insiste Abla Edjossan-Sossou. La responsable évoque la mise en place d’un portefeuille d’e-learning open-source pour maintenir le niveau des tuteurs, même dans les centres universitaires éloignés comme Ouesso ou Dolisie.
Projections pour les secteurs agricole et sanitaire
Les données compilées montrent que l’agriculture périurbaine perd jusqu’à 20 % de rendement lors des saisons irrégulières. En intégrant la gestion intégrée de l’eau dans les curricula, les autorités entendent protéger l’approvisionnement des marchés et maintenir les revenus de milliers de maraîchers.
Le secteur de la santé est également ciblé. Les futurs hygiénistes apprendront à modéliser la propagation des maladies hydriques lorsque les crues submergent les puits, un phénomène observé à Makélékélé en 2022, rappelle le Pr Bernard M’Passi Mabiala, coordinateur universitaire du projet.
Vers un déploiement national, du primaire à l’université
Une fois validé, le module sera transmis au Conseil national de l’enseignement supérieur pour intégration dans les programmes de licence et de master. L’option reste ouverte aux universités privées, nombreuses à chercher de nouveaux créneaux professionnalisants.
Le Pr Mabiala plaide déjà pour un élargissement au secondaire. « Sensibiliser tôt renforce les comportements écoresponsables », argue-t-il, citant l’expérience pilote menée au lycée Chaminade où des élèves ont développé un pluviomètre artisanal suivi par l’Observatoire national du climat.
Du côté des étudiants, l’enthousiasme est palpable. « Nous voulons des savoirs directement applicables dans nos quartiers », témoigne Grâce Moussavou, inscrite en hydrologie à Marien-Ngouabi. Elle espère déployer, dès son stage, des systèmes de récupération d’eaux pluviales dans les écoles périphériques.
Le financement suit. Outre la subvention AFD, un guichet du Fonds vert pour le climat est envisagé pour équiper cinq laboratoires régionaux. Les discussions avancent avec la Banque de développement des États de l’Afrique centrale, promet Abacar Ndinga, directeur de la planification.
Le calendrier, jugé réaliste, table sur un premier déploiement à la rentrée académique prochaine. Les autorités souhaitent capitaliser sur l’effervescence actuelle autour de la COP 29 pour attirer l’attention sur cette vitrine d’expertise locale et, à terme, exporter le savoir-faire vers la sous-région.
Sur le terrain, communautés et ONG locales veilleront à la bonne traduction des contenus en langues vernaculaires. Cette approche inclusive, soutenue par la Commission nationale congolaise pour l’UNESCO, doit éviter que le savoir reste confiné entre les murs des amphithéâtres.
En misant sur la science, l’équité et l’ouverture, le Congo affirme son intention de transformer le défi climatique en opportunité pédagogique. Le module climat-eau s’annonce comme une première pierre, avant d’autres cours ciblant l’énergie solaire, la cartographie forestière ou l’économie circulaire.